Diálogo y colaboración en investigación creación mediante un módulo COIL: estudio cualitativo desde el enfoque SoTL

Resumen

La metodología Collaborative Online International Learning (COIL), como estrategia de internacionalización en casa (IaH), ha mostrado resultados en el aprendizaje intercultural, sin embargo, existe evidencia limitada sobre su aplicación en procesos pedagógicos de disciplinas artísticas. Este estudio cualitativo, enmarcado en el enfoque Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), examinó de qué manera un módulo COIL incide en el análisis reflexivo de referentes, decisiones formales y posicionamientos contextuales en estudiantes avanzados de una carrera artística universitaria donde se integra el enfoque de investigación-creación. La intervención se implementó en 2023 en un curso de metodología de investigación en arte articulado entre dos universidades latinoamericanas. El módulo duró seis semanas e incluyó sesiones sincrónicas y trabajo asincrónico guiado. Participaron diecisiete estudiantes (n=17) y el corpus analítico del estudio se concentró en la Universidad A (n=11). La secuencia didáctica contempló cartografías visuales, intercambios epistolares y reflexiones comparadas. La evidencia se recolectó mediante cuestionarios pre y pos, diario docente estructurado y análisis de artefactos. El estudio consideró indicadores documentales y comparación entre versiones, triangulados con registros reflexivos y revisión de categorías emergentes.
Los hallazgos muestran desplazamientos en la jerarquización visual de referentes, la justificación de decisiones formales y la incorporación de marcadores de contextualización, junto con una reconfiguración de lo intercultural hacia comprensiones situadas de los procesos de investigación-creación en contextos artísticos específicos. El estudio aporta evidencia empírica sobre la mediación dialógica estructurada como mecanismo pedagógico en la formación artística superior, con limitaciones por tamaño del corpus y concentración institucional.