https://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic <p>La revista <strong><em>Inter-Cambios. Dilemas y Transiciones de la Educación Superior</em> (<span class="il">ISSN</span> 2301-0118, E-<span class="il">ISSN</span> 2301-0126) </strong>es una publicación gratuita (no cobra costos ni por el envío ni por el procesamiento de los artículos), arbitrada, de libre acceso y de edición semestral que aborda temáticas y problemas de la educación superior. Se utiliza un proceso de revisión por pares de tipo "doble ciego". El texto enviado será sometido a instancias de evaluación. Los evaluadores serán designados según idoneidad e incumbencia respecto al tema de referencia; su identidad será reservada, como también la del autor. La revista cuenta con la colaboración de evaluadores externos ajenos a su equipo editorial y a la institución editora.</p> Comisión Sectorial de Enseñanza. Universidad de la República, Uruguay. es-ES InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior 2301-0118 https://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/article/view/577 <p>La inclusión educativa requiere una permanente revisión y es por lo tanto un permanente desafío. El contexto de referencia es la Universidad de la República de Uruguay, historizando el proceso jurídico que acompaña, habilita y hace posible la inclusión educativa como un derecho fundamental. Posteriormente se hará foco en Facultad de Psicología, detallando experiencias y modalidades en las que la inclusión educativa se materializa, presentando el espacio que se establece para el abordaje singular: el Programa de la Renovación de la Enseñanza (PROREn). Este programa aborda diversas áreas dentro del marco de la inclusión educativa: personas en situación de discapacidad, con diagnóstico de dislexia, TDA, TEL y otros; personas privadas de libertad, personas que están atravesando situaciones de salud o vitales que puedan comprometer su trayecto educativo, diversidad sexogenérica, vulnerabilidad social y migraciones. Cada situación exige una respuesta institucional específica y articulada con el escenario vital del estudiante, así como también pensar la institución y anticipar situaciones que comprometan la debida inclusión de cada singularidad.</p> Marcelo Alborés Luciana Chiavone Ana Belén Santa Cruz ##submission.copyrightStatement## 2025-04-10 2025-04-10 12 1 10.29156/INTER.12.1.9 https://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/article/view/581 <p>El Laboratorio de Vidrio es uno de los once laboratorios de materiales del Área Tecnológica de la Escuela Universitaria Centro de Diseño, perteneciente a la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de la República. Es un ámbito que ha realizado experiencias de enseñanza sobre el vidrio como material de diseño desde 2010. Sus unidades curriculares se han propuesto como electivas para estudiantes de otras carreras del Área de Tecnologías y Ciencias de la Naturaleza y el Hábitat, en concordancia con las definiciones de la Universidad de la República a través de Movete en la Udelar. Este texto presenta la metodología y parte de los resultados de la investigación “Estudiantes en foco: Movete hacia el diseño”, desarrollada en 2023, que estudió un componente del proyecto “Prácticas contemporáneas de diseño en vidrio 2020-2021”, aprobado en la convocatoria Innovaciones Educativas en las Distintas Modalidades de la Enseñanza de la Udelar, y analizó la perspectiva de estudiantes de la Licenciatura en Diseño Industrial con relación a la integración en el espacio del aula de emprendedoras y estudiantes de otras carreras. Se planteó un abordaje metodológico cualitativo a través de grupos focales, integrados por estudiantes de la licenciatura que compartieron equipo con estas personas durante 2020, 2021 y 2022. Así también, se realizó un análisis cuantitativo con relación a dicha integración de los equipos en diversos cursos y temporalidad. De los grupos focales surge la valoración positiva de la integración de otras personas en el aula, combinando el conocimiento teórico-práctico para crear soluciones en conjunto. Se resalta la importancia de la comunicación efectiva, la coordinación y la adaptación en el trabajo. Esto procura mejorar las prácticas de enseñanza-aprendizaje tanto en las unidades curriculares dependientes del Laboratorio de Vidrio como en otras que se ven impactadas por Movete en la Udelar.</p> Beatriz Amorín Carolina Frabasile ##submission.copyrightStatement## 2025-06-09 2025-06-09 12 1 10.29156/INTER.12.1.1 https://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/article/view/582 <p>Se presentan sintéticamente hallazgos de una investigación centrada en generar conocimiento sobre algunas particularidades de la permanencia estudiantil con relación al ingreso y acceso a las universidades desde la perspectiva del derecho a la educación. Su objeto de estudio son las experiencias estudiantiles sucedidas en el año de ingreso a la Facultad de Psicología de la Universidad de la República, Uruguay. De manera general, propone profundizar en el conocimiento de las cualidades subjetivas de las experiencias estudiantiles que pone en diálogo tres dimensiones de la subjetividad: intrasubjetiva, intersubjetiva y transubjetiva. Los objetivos específicos estudian la subjetividad en cada una de las dimensiones definidas. La investigación se nutre de marcos teóricos multirreferenciales: aportes sociológicos en torno a la igualdad/desigualdad en educación, estudios sobre educación superior y estudios psicológicos en torno a la educación, la psicología social e institucional y el psicoanálisis. El concepto de continuidad-discontinuidad de las trayectorias educativas que se presenta pone énfasis en los modos diversos de la permanencia estudiantil. Esto sitúa en un lugar determinante las estrategias pedagógicas y vinculares que la institución ofrece. El abordaje metodológico es de corte cualitativo de diseño flexible con enfoque narrativo que adopta la perspectiva del estudio de caso instrumental. Este artículo sintetiza resultados de la dimensión intrasubjetiva de la experiencia estudiantil que encuentra que los efectos subjetivos se sitúan en el orden del ser.</p> Sandra Carbajal Toma ##submission.copyrightStatement## 2025-06-09 2025-06-09 12 1 10.29156/INTER.12.1.3 https://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/article/view/583 <p>Los desafíos que la escritura representa para los estudiantes universitarios van mucho más allá de la mera necesidad de textualizar las ideas y ponerlas en diálogo con los planteos teóricos que sustentan esas ideas. La construcción del posicionamiento como autor reviste en esta etapa un gran reto, pues supone la apropiación del discurso académico y el ingreso a una nueva comunidad. En este contexto, entiendo que la presencia del autor se vincula con la noción de agencia personal, es decir, con la capacidad de actuar y tomar decisiones de forma deliberada, asume que uno mismo es el hacedor de ese texto a través de un proceso mediado por la razón y se hace cargo de lo dicho. Presento un acercamiento al proceso de escritura de ocho monografías llevadas adelante por estudiantes de grado de la Licenciatura en Bibliotecología (Facultad de Información y Comunicación, Udelar) con el propósito de conocer de qué forma ellos se aproximan a la construcción de autoría de sus propios textos en este contexto de formación. En los hallazgos planteo que los estudiantes no suelen asumirse como autores de sus escritos en el sentido en que se concibe en este trabajo. A partir de esas evidencias propongo algunas recomendaciones para que los estudiantes puedan ser acompañados de forma deliberada en este camino de construirse como sujetos que escriben con agencia.</p> Yanet Fuster Caubet ##submission.copyrightStatement## 2025-06-09 2025-06-09 12 1 10.29156/INTER.12.1.4