InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior

Inteligencia artificial y la producción científica contemporánea: epistemologías, mediaciones y disputas por el saber

Sushila Vieira Claro — 2026-05-27

Este artículo analiza el papel de la inteligencia artificial (IA) en la producción de conocimiento científico desde una perspectiva crítica. Se examina cómo la IA transforma los métodos de investigación, la autoría, la comunicación científica y la formación docente, diferenciando entre IA tradicional e IA generativa. Se abordan tanto los avances técnicos como los riesgos de sesgos algorítmicos, exclusión epistémica y homogeneización del discurso. Asimismo, se discuten marcos normativos recientes y el rol del diseño de prompts en la investigación. El trabajo aboga por una gobernanza ética, transparente y plural, capaz de garantizar equidad en la ciencia y en la educación superior.

Trayectorias educativas de estudiantes de la Udelar en cárceles

Cecilia Garibaldi — 2026-05-14

Este artículo da cuenta de los resultados más relevantes de un estudio sobre las trayectorias de estudiantes de la Universidad de la República (Udelar) en privación de libertad, que se ejecutó en el periodo comprendido entre los años 2021 y 2023. Con el objetivo de conocer estas trayectorias para contribuir a la mejora de la política pública a partir de la evidencia, se desarrolló este estudio exploratorio de método mixto que incluye técnicas cualitativas (entrevistas y talleres participativos) y cuantitativas (cuestionario). Estas fueron aplicadas a estudiantes de unidades penitenciarias de Montevideo y la zona metropolitana. Los resultados se presentan aquí en torno a cinco ejes: 1) características sociodemográficas generales, 2) trayectorias educativas previas, 3) principales hitos y cambios que la población asocia a su ingreso a la universidad, 4) valoraciones sobre la enseñanza universitaria en cárceles y 5) condiciones de estudio, según el tipo de unidad en la que se encuentran cursando.

Posibilidades Y Desafíos De La Educación Ambiental Comunitaria A Través De La Extensión Universitaria Para El Desarrollo Territorial

Anelize Queiroz Amaral — 2026-05-11

Este artículo busca presentar nuestra comprensión de la extensión universitaria y de los procesos de curricularización de la extensión desarrollados a través de la educación ambiental como práctica social. Para ello, nos basamos en diversos autores y autoras del campo para fundamentar la trayectoria del Programa de Extensión Sala Verde nas Ondas do Rio Iguaçu, que se describe en este artículo, considerando los desafíos y dilemas que hicieron de este programa, avalado por el Ministerio de Medio Ambiente y Cambio Climático, un caso de extensión internacional. En este sentido, el artículo presenta la trayectoria de este programa, implementado a lo largo de 12 años entre la universidad y la comunidad mediante la investigación acción participativa, que ya ha promovido la interacción con más de 3.600 participantes y ha permitido 1) que la comunidad involucrada incrementara significativamente su conocimiento ambiental al participar en la capacitación impartida, 2) observar que, como resultado de este proceso, la comunidad desarrolló acciones colaborativas que afectaron su calidad de vida, 3) evidenciar la necesidad de repensar nuestra organización universitaria para el desarrollo de la docencia, la investigación y la extensión de forma inseparable, 4) realizar la primera transferencia de tecnología en soluciones basadas en la naturaleza como modelo aplicado en la escuela local. Para la recopilación de datos, se realizaron entrevistas semiestructuradas a seis residentes locales, y mediante análisis de contenido se identificaron categorías que señalan las debilidades y potencialidades de este proceso que propone el desarrollo territorial.

Perspectivas de universidad, mercado y profesión en el taller de Diseño de Comunicación Visual de la Universidad de la República

Daniela Elisa Olivares — 2026-06-03

El presente artículo pone en debate algunas de las concepciones de universidad, de mercado y de profesión en el diseño de comunicación visual. Se presentan algunas categorías obtenidas a partir de nuestra investigación de doctorado, como parte de un análisis etnográfico y discursivo. En esta ocasión, ponemos en tela de juicio dichas nociones en relación a los talleres de Diseño de la Licenciatura en Diseño de Comunicación Visual de la Universidad de la República.

Diálogo y colaboración en investigación creación mediante un módulo COIL: estudio cualitativo desde el enfoque SoTL

Ursula Cogorno-Buendía — 2026-06-15

La metodología Collaborative Online International Learning (COIL), como estrategia de internacionalización en casa (IaH), ha mostrado resultados en el aprendizaje intercultural, sin embargo, existe evidencia limitada sobre su aplicación en procesos pedagógicos de disciplinas artísticas. Este estudio cualitativo, enmarcado en el enfoque Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), examinó de qué manera un módulo COIL incide en el análisis reflexivo de referentes, decisiones formales y posicionamientos contextuales en estudiantes avanzados de una carrera artística universitaria donde se integra el enfoque de investigación-creación. La intervención se implementó en 2023 en un curso de metodología de investigación en arte articulado entre dos universidades latinoamericanas. El módulo duró seis semanas e incluyó sesiones sincrónicas y trabajo asincrónico guiado. Participaron diecisiete estudiantes (n=17) y el corpus analítico del estudio se concentró en la Universidad A (n=11). La secuencia didáctica contempló cartografías visuales, intercambios epistolares y reflexiones comparadas. La evidencia se recolectó mediante cuestionarios pre y pos, diario docente estructurado y análisis de artefactos. El estudio consideró indicadores documentales y comparación entre versiones, triangulados con registros reflexivos y revisión de categorías emergentes.
Los hallazgos muestran desplazamientos en la jerarquización visual de referentes, la justificación de decisiones formales y la incorporación de marcadores de contextualización, junto con una reconfiguración de lo intercultural hacia comprensiones situadas de los procesos de investigación-creación en contextos artísticos específicos. El estudio aporta evidencia empírica sobre la mediación dialógica estructurada como mecanismo pedagógico en la formación artística superior, con limitaciones por tamaño del corpus y concentración institucional.

Educación financiera y endeudamiento entre universitarios

Djhokaeff Porto Cordeiro — 2026-07-10

El estudio investiga la planificación financiera de los estudiantes del curso de Administración en una universidad de Santa Catarina, Brasil, analizando prácticas de gestión financiera, endeudamiento y brechas de conocimiento. Con base en datos recolectados a través de un cuestionario, se observa que la mayoría de los académicos tiene ingresos limitados y un conocimiento financiero regular, lo que genera desafíos para equilibrar ingresos y gastos. Las deudas se concentran principalmente en el uso de tarjetas de crédito. Asimismo, una parte significativa relata dificultades para monitorear sus gastos, y son pocos los que utilizan aplicaciones de control financiero. La investigación destaca la vulnerabilidad económica de los estudiantes, especialmente en situaciones de pérdida de ingresos, donde muchos podrían mantenerse por un máximo de tres meses. Estos resultados refuerzan la importancia de programas educativos enfocados en la educación financiera, con el objetivo de fortalecer la seguridad económica y fomentar una cultura de planificación financiera consciente entre los jóvenes universitarios.

Evaluación y rúbricas en el aula de traducción de las LLSS

María Eugenia Rodino — 2026-07-10

La formación de traductores intérpretes de lenguas de señas (LLSS) en el ámbito universitario demanda exigencias en cuanto a la formación docente y a aspectos vinculados al campo de estudio didáctica de la traducción. Las evaluaciones en este contexto representan un desafío para los docentes, debido a la diversidad de versiones presentes en una traducción, y complejiza la tarea de sopesar aprendizajes de los estudiantes en base a parámetros claros. En este sentido, el presente artículo se enfoca en sistematizar el uso de rúbricas como instrumento de evaluación continua del desempeño de los estudiantes de la carrera de Tecnólogo en Interpretación y Traducción LSU-Español de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Este enfoque evaluativo se articula con el enfoque competencial, cuyo objetivo es desarrollar competencias lingüísticas, interculturales y de traslación, esenciales para la formación de traductores e intérpretes. Se abordará la aplicación de rúbricas como herramienta de evaluación en los programas de traducción cuya combinación lingüística involucra a las lenguas de señas, reconociendo que son un recurso que orienta a los estudiantes y les permite identificar áreas de mejora. Su elaboración se basó en los parámetros establecidos en la nueva escala de calificaciones de la Udelar (2018, 2020), bajo la premisa de que una evaluación de carácter conceptual se alinea a los enfoques cualitativo y formativo de la evaluación.

Psicología de, y, en educación. Las posiciones epistémicas en el nivel superior universitario de Argentina sobre las articulaciones entre psicología y educación

Federico Gastón Waismann — 2026-07-10

El presente ensayo se propone, en términos generales, rastrear los posicionamientos sobre las articulaciones entre las psicologías, el psicoanálisis y la educación en el nivel superior universitario de Argentina como posiciones epistémicas. Para ello, de manera específica y en primer lugar, definiremos qué es una posición epistémica y en qué sentido se distingue de una perspectiva epistemológica. En segundo lugar, se establecerán las posiciones epistémicas en el nivel superior universitario en relación con el uso de las palabras de, y o en, puesto que dan cuenta de la relación de la disciplina con el campo de intervención. En tercer lugar, se establecerán referencias a los equipos de cátedra y los trabajos académicos del nivel superior universitario que inscriben estas posiciones epistémicas en el canon de la psicología en Argentina. Por último, se enfatiza la necesaria explicitación de estas posiciones epistémicas para la objetivación de una intervención por parte de los futuros profesionales.