Palabras clave
trayectorias estudiantiles
regímenes de acumulación
participación académica
registros administrativos
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Resumen
La expansión de la educación superior ha incrementado la heterogeneidad de las trayectorias estudiantiles, cuestionando enfoques analíticos centrados exclusivamente en eventos terminales como abandono o egreso. Este artículo examina las trayectorias universitarias desde una perspectiva longitudinal basada en registros administrativos, con el objetivo de identificar patrones de participación académica asociados a la probabilidad de culminación. El análisis utiliza datos de estudiantes de grado de la Universidad de la República (Uruguay) entre 2010-2024, a partir de los cuales se construyó un panel longitudinal persona-carrera-año que permite reconstruir secuencias anuales de participación. Se distinguen cuatro estados —actividad con aprobación, actividad sin aprobación, ausencia de actividad y egreso— y se estiman modelos de duración (Kaplan-Meier y log-rank). Los resultados muestran que las probabilidades de culminación están muy asociadas a la intensidad de acumulación curricular: las trayectorias con acumulación sostenida concentran prácticamente todos los egresos, mientras que aquellas con baja conversión de actividad en aprobaciones presentan probabilidades muy bajas de culminación. A partir de estos patrones, se propone una tipología de regímenes longitudinales —acumulación sostenida, persistencia desacoplada e intermitencia— que describe configuraciones diferenciadas de participación académica en sistemas de acceso abierto. El estudio evidencia el potencial de los registros administrativos longitudinales para comprender la dinámica temporal de las trayectorias y propone un marco operacional descriptivo para repensar indicadores de desempeño más allá de los eventos terminales. La tipología deberá ser contrastada posteriormente entre cohortes, carreras y contextos curriculares diferentes.
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