Palabras clave
identidad personal
identidad profesional
formación inicial docente
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Resumen
Los esfuerzos realizados en Chile por mejorar la calidad educativa, desde 1990 con la reforma educativa (Bellei, 2016; 2025) se han focalizado recientemente en la formación inicial docente con el Plan Nacional Docente (Mineduc, 2024b) y en políticas de fortalecimiento de la motivación de quienes optan por una carrera pedagógica como factor clave. Estas políticas son el marco del estudio en el que se analizarán los factores que motivan al estudiantado a ingresar a las carreras de Pedagogía en Educación Básica, Pedagogía en Inglés y Pedagogía en Música, de una universidad pública y regional, al iniciar su carrera el año 2024. La metodología es de enfoque cuantitativo, de tipo transeccional-correlacional. Se aplicó el cuestionario Escalas de motivaciones y percepciones de la profesión docente (Gratacós y López-Jurado, 2016). La fiabilidad del instrumento fue excelente (α=0,921). La muestra incluyó a 112 estudiantes de pedagogía de un total de 120. Los resultados evidenciaron una alta motivación por influir en el futuro de los niños y adolescentes y hacer una contribución social desde la docencia. También se constató una valoración positiva hacia la carrera pedagógica y el reconocimiento personal de habilidades propias de la docencia, que refuerzan el sentido de pertenencia a la profesión. Estos hallazgos ofrecen insumos para caracterizar el perfil de ingreso de estudiantes de pedagogía desde la dimensión personal, información que orienta la toma de decisiones desde el inicio del proceso formativo, para contribuir al aseguramiento de la calidad de la educación superior.
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