Percepciones del estudiantado sobre tutoría integral y acompañamiento universitario

Resumen

En este artículo se presenta un análisis de las percepciones del estudiantado de la Facultad de Educación y Cultura de una universidad chilena sobre dos dispositivos de apoyo durante los primeros años de formación: la asignatura Programa de Acompañamiento Estudiantil (PAE) y la Tutoría Integral (TI). El objetivo fue analizar dichas percepciones y compararlas según sexo, edad, carrera, jornada y modalidad de estudio. Se adoptó un enfoque postpositivista, con un diseño descriptivo-comparativo y no experimental, mediante la aplicación en línea (Google Forms) de un cuestionario específico con escala de Likert de cinco puntos, sometido a validación por juicio de expertos considerando la pertinencia, claridad y coherencia de los ítems en relación con los objetivos del estudio. La muestra estuvo compuesta por 127 estudiantes de distintas carreras, pertenecientes a modalidades presencial, virtual y semipresencial. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva y pruebas no paramétricas. Los resultados muestran diferencias en las percepciones, principalmente según la carrera y la modalidad de estudio, mientras que no se evidencian variaciones relevantes por sexo ni edad. En conjunto, los hallazgos sugieren la conveniencia de continuar ajustando estos dispositivos en función de las particularidades académicas de cada carrera y modalidad, con el fin de favorecer la adaptación y permanencia del estudiantado en los primeros años universitarios.