Perspectivas de universidad, mercado y profesión en el taller de Diseño de Comunicación Visual de la Universidad de la República
PDF

Palabras clave

diseño
educación
universidad

Cómo citar

Olivares, D. E. (2026). Perspectivas de universidad, mercado y profesión en el taller de Diseño de Comunicación Visual de la Universidad de la República. InterCambios. Dilemas Y Transiciones De La Educación Superior, 13(1). https://doi.org/10.29156/INTER.13.1.3

Resumen

El presente artículo pone en debate algunas de las concepciones de universidad, de mercado y de profesión en el diseño de comunicación visual. Se presentan algunas categorías obtenidas a partir de nuestra investigación de doctorado, como parte de un análisis etnográfico y discursivo. En esta ocasión, ponemos en tela de juicio dichas nociones en relación a los talleres de Diseño de la Licenciatura en Diseño de Comunicación Visual de la Universidad de la República.

https://doi.org/10.29156/INTER.13.1.3
PDF

Citas

Achilli, E. (2011). Investigación socioantropológica en educación. Para pensar la noción de contexto. En N. E. Elichiry (Comp.), Historia y vida cotidiana en educación. Perspectivas interdisciplinarias (pp. 34-46). Manantial.

Alonso Hauser, J. (2021). ¿Qué está pasando en Ciudad Vieja? Reconfiguración urbana del barrio Ciudad Vieja en el período 1996 - 2018. [Tesis de grado, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Udelar]. https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/handle/20.500.12008/29857

Angenot, M. (2010). El discurso social. Los límites históricos de lo pensable y lo decible. Siglo XXI.

Buenfil Burgos, R. N. (1993). Análisis de discurso y educación. Documento DIE- Cinvestav, (26), 1-25. https://perio.unlp.edu.ar/catedras/comyeduc2/wp-content/uploads/sites/197/2021/05/buenfil_burgos_-_analisis_de_discurso_y_educacion_1.pdf

Carli, S. (2018). Hacia una revisión crítica de la enseñanza universitaria. Tendencias, experiencias y desafíos en torno al conocimiento en las universidades públicas. Trayectorias universitarias, 4(6), 3-8. https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/5978

Carli, S. (2012). Conocimiento y universidad en el escenario global. La crítica al universalismo y la dimensión de la experiencia. En N. R. Buenfil Burgos, S. Fuentes y E. Treviño (Coords.), Giros teóricos II. Diálogos y debates en las ciencias sociales y humanidades (pp. 319-336). Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de México.

Czarny, G. (2007). Pasar por la escuela. Metáfora que guarda distintas caras para abordar la relación comunidades indígenas y escolaridad. Revista Mexicana de Investigación, 12(34), 921-950.

Huergo, J. (2003). Lo que articula lo educativo en las prácticas socioculturales. Instituto de Cultura Popular (INCUPO). https://perio.unlp.edu.ar/catedras/system/files/huergo-jorge_lo-que-articula-lo-educativo.pdf

Iribarren, L. (2020). Activismo artístico: cuerpos, trayectos y figuraciones en el caso de Línea Peluda. Designis (38), 71-79. https://www.designisfels.net/wp-content/uploads/2023/05/designis-i38.pdf

Julier, G. (2010). La cultura del diseño. Gustavo Gili.

Laclau, E. y Mouffe, C. (1985). Hegemonía y estrategia socialista. Hacia una radicalización de la democracia. Siglo XXI.

Ledesma, M. y Maidana, N. (2020). Hibridaciones del arte y el diseño. En: Designis (38), 141-150.

https://www.designisfels.net/wp-content/uploads/2023/05/designis-i38p141-150.pdf

Marengo, M. C., Moisset de Espanes, I., Ruíz, M. E. y Períes, L. (2013). Innovación y diseño: marcos de referencia en la mediación sociedad-universidad-empresas. [Ponencia]. Congreso Internacional de Diseño, Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Córdoba. https://rdu.unc.edu.ar/handle/11086/16509

Olivares, D. (2024). Las culturas del diseño. Antagonismos discursivos en torno al concepto de Guy Julier. En Del prudente saber y el máximo posible de sabor (20), e0037. https://pcient.uner.edu.ar/index.php/dps/article/view/1990

Olivares, D. (2018). Identidades en el discurso político del Uruguay contemporáneo. La construcción de antagonismos desde el significante «cambio». Crítica Contemporánea. Revista de Teoría Política, (8), 76-104.

Richards, N. (2012). Humanidades y ciencias sociales: travesías disciplinarias y conflictos en los bordes. En N. R. Buenfil Burgos, S. Fuentes Silvia y E. Treviño (Coords.), Giros teóricos II. Diálogos y debates en las ciencias sociales y humanidades (pp. 23-46). Facultad de Filosofía y Letras-Universidad Autónoma de México.

Saur, D. (2007). «Pliegues» discursivos: sentidos duales en la construcción de la Universidad Pública en la prensa gráfica argentina. En: S. Fuentes Amaya (Coord.). Horizontes de intelección en la investigación educativa: discursos, identidades y sujetos (pp. 131-150). Casa Juan Pablos.

Schon D. (1992) La formación de profesionales reflexivos Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Paidós.

Schuster, F. (1996). Política y subjetividad: el desafío de la complejidad en las ciencias sociales de fin de siglo de fin de siglo. Ágora (6),1-13.

Stebniki, J. y Tarallo, M. (2018). La enseñanza del diseño de comunicación visual en Uruguay, una revisión crítica de su historia reciente (1985-2015). [Tesis de grado, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Udelar]. https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/handle/20.500.12008/38350

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.